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鸟的天堂教学案例 《鸟的天堂》案例评析四[2016-06-08 17:10:50]

《鸟的天堂》案例评析四

一、朗读感受

师:上节课,同学们对课文己经有了初步的理解,但是每人的感受是不同的。你可以把自己感到最优美、最生动的那段课文,读给你的同桌听。听的同学要想,你最欣赏同桌朗读的哪些段落。
(生选优美段落,同桌互读互评)
师:哪几组同学来向我们展示一下?

A组:
男生:(读第8自然段)
女生:我觉得他读得比较流利,但在感情处理上,似乎……这句话前面的感情太强烈了,后面上不去。(众笑)
师:同学们,了不得,一上来就是一个专家级的点评。我想,她说得这么好,读得一定也不错,请她读一下。
女生:(略显羞涩地朗读第8自然段,读完后学生自发鼓掌)
男生:她读得很有感,请,比我好多了!
女生哨寸谢你。
师:刚d这位男同学有一点我特别佩服,他能以欣赏的语气对同桌说比我好多了。学会欣赏是进步的开始,让我们也把掌声送给他。(师生一起鼓掌)

B组:
男生:(读最后一个自然段)
女生:我觉他最后一句感叹句读得很好。当小船……熔树这句读得太平淡了,为了衬托后面的感叹句,语速应稍微慢一点。
师:你来试试。
女生:(读最后一个自然段)
男生:她的语速、停顿非常好,感叹句读得很有感情。我要向她学习。

C组:
男生:(读最后一个自然段)
女生:我认为感情读出来了,但小船……流去可以读得再慢一点。
师:同学们发现没有,她的点评有策略:先肯定他好在哪T,然后指出他的不足,让人听了挺舒服的。
女生:(读第8自然段)
男生:她读得很好,读出了感情,使人听了能感觉到大格树枝繁叶茂,非常有生命力。
师:她己经把格树的生命力展现出来了。
师:这几位同学选择的都是写熔树的。有没有选择读写鸟的段落?
生:(读第12自然段)
生:读得非常好,很有感情。

二、自主感悟

师:通过朗读我们感受到了大格树是那么生机盎然,鸟儿是那么生气勃勃,如果请同学们在这两者之间选择其一的话,你会选择树还是鸟?请你作出决定。
(生选择XXX)
师:选择树的同学请齐读第7、8自然段。
(生齐读)
师:选鸟的同学请齐读第12、13自然段。
(生齐读)
师:其实你们不知不觉地己经进行了第一次较量。觉得过臆吗?待会儿要进行第二回合的较量,看看大格树和鸟儿谁更有魁力。喜欢树和鸟的同学界限要分明一点:鸟儿往那边去,树朝这边来。

(学生换位置集中)
师:现在请树和鸟仔细品味一下描写自己的段落,找出能形容自己特点的词语,分别写到黑板上。
(生朗读、交流后,争先恐后地上台写词语。)
师:现在树和鸟儿们把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现,这里边有些词不太合适。不合适的要修改,重复的要删去。
(生思考交流后上台修改) v 师:刚才我们『是各管各的,把自己认为合适的词语写上去,现在我们能不能把这些词语组织起来,用第一人称的方式介绍一下你们自己?
(生准备,小组讨论交流)

师:请树先来,可以吗?
生:大格树枝叶繁茂,颜色明亮,有数不清的枝丫,没有大格树,小鸟不能生存。



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