《小草和大树》教学设计四作者:佚名转贴自:转载点击数:183——《小草和大树》(第一课时)教学设计设计意图:1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践" />
读文学欢迎你
 

小草和大树 《小草和大树》四[2017-01-07 18:36:51]

《小草和大树》四font size="6">《小草和大树》教学设计四
作者:佚名转贴自:转载点击数:183

——《小草和大树》(第一课时)教学设计

设计意图:

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”,要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。萨特曾说过这么一句话,“阅读就是自由的梦”。阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。因此,本节课的教学设计中十分注重学生的主体性,让他们在主动积极的思维和情感活动中,学会“倾听”语言文字发出的“声音”,在反复的阅读思考中加深理解,有所体验和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

2、教师、学生、文本都是有感情的,关键是如何使这三者的“情”融合起来。教师是文本与学生之间情感的桥梁,文本的情感是处于静态的,要由老师去点燃、去传递、去深化,学生的情感才能随文波动起伏,与文共鸣,与景相融,物我两忘,达到“润物细无声”的熏陶效果。因此本节课设计的过渡语言细腻自然、饱含深情,为调动学生的感情作了铺垫。

教学目标:

1、学习生字,根据语境理解文中词语的意思。

2、通过语言文字的学习,了解夏洛蒂所遭受的苦难和挫折,感受她坚毅的性格和不屈的精神,并以此来激励学生勇敢地面对困难,做生活的强者。并在理解的基础上有感情地朗读课文。

3、体会语言的凝练和细节描写的作用。

教学重点、难点:

深入理解句子的内涵,从字里行间体会夏洛蒂的好学和坚强。

教学过程:

一、课题导入,激发兴趣。

1、齐读课题,说说小草和大树的区别。

2、小草和大树在文中指谁?

过渡:这棵小草是如何成长为一棵参天大树的?让我们一起去探索。

二、了解生活疾苦,感受好学精神。

1、夏洛蒂的命运如同小草一样,然而她却具备大树的素质,课文是如何来表现这两方面的内容的?出示自学要求:仔细阅读第2自然段,找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句,分别用“——”、“~~~”画出来,轻轻说说自己的体会。

2、交流并随机进行朗读训练:

(1)体会命运坎坷:体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

(2)失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像,进行说话练习:夏日炎炎,别的孩子( ),而夏洛蒂( );寒冬腊月,别的孩子( ),而夏洛蒂( )。

[意图:利用课文的空白进行说话训练,不但可以激发学生的想象力,而且可以加深对课文的理解和人物命运的感受。]

(3)夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难,她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

(4)可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的,因为她始终坚信:大树就是大树,终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢?抓住有关句子因势利导,引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学:

a、“她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。”《小草和大树》四

让学生把“再”换成“又”读一读,体会作者用字的准确,理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

b、“尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开幸运之门。”

抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神,并通过追问“为什么要这样做”引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音,体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

(5)夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富,她顽强地与命运抗争着,多么可敬啊!有感情地朗读这一自然段。

[意图:通过换一换、问一问的方法加深学生对词句的理解,“钻进去”,深入到语言的背后,再“展开来”,用自己的语言把理解表达清楚。]

三、品尝羞惭与痛苦,体验倔强与坚毅。

1、可是,美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候,却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段,看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸,她是如何面对的,用不同的符号标出有关词句,作简要批注。

2、交流。

(1)指名朗读骚塞的回信,说说从中读懂了什么,其他学生可以补充听出了什么弦外之音,再由师生合作练习朗读,读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

(2)夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗?联系课文说说写信的初衷。

(3)骚塞的回信无异是一盆冷水,使夏洛蒂从头凉到脚;又像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的?(失望、羞惭、痛苦、愤怒……)

(4)出示文中的语句,运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思,并引导理解“钉”的含义(她不仅把信钉在了床头,更是钉在了自己的心里;她钉下的不仅是一封信,更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂,你会立下怎样的誓言?),深刻理解课文。

[意图:运用读中感悟的形式,挖掘语言文字背后的东西,走进人物内心,把朗读推向高潮,让学生在读中感知,读中理解,读中悟情。另外,教师的教学语言饱含深情,有利于激发学生的情感。]

(5)夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进,可是命运并没有垂青于她,似乎在故意与她作对,她的诗得以发表的寥寥无几,姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影,这是多么沉重的打击啊!难道她真的只能做一棵平凡的小草吗?年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来鼓励鼓励她。

(6)这棵小草能否长成大树?我们下堂课学习。

[意图:启发学生运用收集、积累的名言警句或自己的“名言”来激发夏洛蒂的斗志,既有利于培养学生阅读积累、灵活运用的学习习惯和能力,又充分落实了三维目标中的“情感、态度、价值观”这一要求。]

四、生字教学。

读读生字,分析难写的字的字形,再描红。

五、作业:

阅读《简 爱》(青少版)

板书设计:

8、小 草 和 大 树

历尽苦难 要强好胜

遭到训诫 昂起头来

诗集变废纸 ?

手机网址

手机站/ 版权合作/ 广告服务/ 联系我们/ 网站地图/ 精彩标签/

免责声明:所有作品版权归作者享有,若转载或者抄袭他人作品,带来的一切后果与本站无关。商务合作:QQ:8713198

Copyright © 2011-2012 duwenxue.com 版权所有