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追寻守恒量教学反思 《追寻守恒量》教学设计[2017-01-07 18:02:32]

《追寻守恒量》教学设计

一、学习任务分析

1.教材的地位和作用

在物理学中,能量并不是由功定义的。能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。能量概念之所以重要,就是因为它是一个守恒量。守恒关系是自然中十分重要的关系,从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的,因为它是极为重要的研究方向。根据这种认识,所以本节从追寻守恒量出发引入能量概念,为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。

2.学习的主要任务

“追寻守恒量”一节,主要是使学生了解守恒思想的重要性。学生在学习本节课前已经学习了能量的有关知识,在过去的教学中,是先学习能量的概念,而后研究一两个具体问题,发现动能与势能之和在某些过程中不变,由此引出机械能守恒定律。“机械能守恒”这个词学生并不陌生,但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在物理学的发展过程中,能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的,能量的概念之所以重要,就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系,通过本节的学习加强对守恒关系的认识,重要是物理学的思想和方法的学习。

3.教学重点和难点

(1)教学重点

理解动能、势能的含义。

(2)教学难点

在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。

二、教学目标

1.知识与技能

(1)理解能量及动能、势能的概念与意义;

(2)了解守恒思想的重要性,守恒关系是自然界中十分重要的关系;

(3)通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。

2.过程与方法

(1)重温一次伽利略的斜面实验,启发大家对守恒思想的认识;

(2)利用自制教具(如单摆、滚摆)的演示,帮助同学们建立能量守恒的观念。

3.情感、态度与价值观

通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动,培养热爱生活的情趣。

三、教学方法

在课堂中通过教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。调动学生学习的积极性,提高学生课堂学习的效率,培养学生的协作精神。

四、教学器材

单摆(滚摆)、视频材料、多媒体课件等。

五、教学步骤

(一)创设情境,引入新课

教师活动

学生活动

提出问题:在一个大热天,小强和小明呆在小强家里玩游戏,两人热得是满头大汗,可小强家里没有空调,怎么办呢?最后还是小明反应快,他对小强说:“你家不是有冰箱吗,咱们把冰箱的门开着,不就可以降温了吗!”于是,他们把门窗关好,把冰箱门开着,他们能达到预期的效果吗?

播放能量转化的资料,让学生观看后思考:有哪些能量发生了转化?

3.指导学生列举生活中能量转化的例子,让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。

4.总结点评学生的发言情况,引出课题。

1.积极思考,讨论,学生代表发言,其他同学补充。

2.观看资料,进行思考。

2.列举实例。在各自独立思考的基础上相互交流。

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